Benoît Raucent
Delen
Titels met deelname van Benoît Raucent
Cahiers du LLL n ° 15bis - 2023
What is problem based learning and how to put it into practice, Editie 1
Benoît Raucent, E. Milgrom
You want to develop a pedagogical activity based on PBL for one of your classes? ....
Questions de pédagogies dans l'enseignement supérieur -2vol-
Les pédagogies actives : enjeux et conditions, Editie 1
Mariane Frenay, Pascale Wouters
«Bonjour, asseyez-vous, un peu de silence, écoutez-moi...» L'enseignant peut-il encore entamer son cours de cette façon aujourd'hui? Il ne suffit pas, pour un étudiant, d’assister à une présentation de la matière par un professeur pour...
Cahiers du LLL hors série n° 2 – 2018
Hack'Num Apprendre – Pourquoi nous n'apprenons plus comme avant ?
Benoît Raucent, Pascale Wouters
Face à la difficulté d'entrevoir le futur, face à la dangereuse inclination à laisser le numérique déterminer notre environnement, face aux risques de fossilisation auxquels conduiraient des innovations de maintien (sustaining innovation), il nous a semblé intéressant de convier un large public à imaginer ensemble de nouveaux possibles...
Cahiers du LLL hors série n° 1 – 2015
Hack'Apprendre – Innover pour apprendre à l'Université en 2035
Benoît Raucent
À quoi ressemblera la pédagogie en 2035 ? À l'occasion de ses 20 ans, le Louvain Learning Lab, anciennement Institut de pédagogie universitaire et des multimédias (IPM), a convié le 13 novembre 2015 l’ensemble de la communauté universitaire à prendre part à un exercice prospectif et collaboratif.
Cahiers du LLL n ° 14 – 2023
Enseigner à distance – 5 balises pour vous lancer
Françoise Docq, David Vellut
Dans notre société, l'enseignement à distance est aujourd’hui à la fois omniprésent et encore souvent méconnu. Particulièrement dans les établissements d’enseignement supérieur, nombreux sont les membres du corps enseignant qui hésitent à franchir le cap et qui se posent des questions sur ce format...
Cahiers du LLL n° 12 bis – Telepresence teaching (and learning)
From the immersive to the virtual classroom
Matthieu Petit, Annette Gourvil
Hybrid or fully online? Synchronous or asynchronous? Unimodal, bimodal, comodal or multimodal? The all-out development of distance learning has led to the creation of appropriate digital systems, either by using what was already in place or introducing innovative environments...
Cahiers du LLL n ° 12 – 2021
Enseigner (et apprendre) en téléprésence
Matthieu Petit, Annette Gourvil
Le développement tous azimuts de la formation à distance a encouragé la création de dispositifs numériques adaptés. Fruit d'un travail collaboratif et international, ce cahier aborde ces questions du point de vue de la recherche mais également de la pratique et vous invite à explorer l’enseignement, mais aussi l’apprentissage, en téléprésence.
Cahiers du LLL n °13 – 2020
Oser la pédagogie active Quatre clefs pour accompagner les étudiant·es dans leur activation pédagogique
Mikaël De Clercq
Qu'est-ce qui se cache réellement derrière le terme de pédagogie active ? Quels en sont les composants ? Quels en sont les risques et quels en sont les bénéfices ? C'est à ces questions que ce Cahier tente de répondre. Plus précisément, il vise à fournir à l’enseignant·e un espace pour réfléchir à son approche pédagogique.
Cahiers du LLL n ° 11 – 2020
Accompagner l'étudiant·e dans le cadre de son stage
Anne-Catherine Cambier, Agnès Deprit
Comment accompagner l'étudiant·e dans le cadre des stages et lui permettre de réguler ses apprentissages ? Comment, aussi, l’amener à porter un regard réflexif sur sa pratique, à s’autoévaluer pour cheminer vers une autonomie professionnelle ?
Cahiers du LLL n ° 10 – 2020
QCM or Not QCM ? Processus de conception d'une évaluation par QCM
Émilie Malcourant
Ce cahier vous accompagne dans vos réflexions pour concevoir une évaluation des acquis des étudiant·es par QCM qui soit de qualité. Inspirées de questions d'enseignant·es, ce guide vous emmène dans les différentes étapes de conception d’une évaluation par QCM et vous propose un ensemble de balises, de bonnes pratiques, d’exemples et de témoignages.
Cahiers du LLL n ° 8 – 2020
Jouer pour apprendre dans l'enseignement supérieur ? Play-t-il ?
Gaëlle Pellon
Depuis plusieurs années, les institutions du Pôle Louvain utilisent ou expérimentent le jeu comme approche pédagogique. Pourquoi ludifier un dispositif ? Quelles sont les questions clés à se poser en amont ? Comment évaluer les apprentissages ? Quel jeu utiliser ? Comment concevoir un dispositif ludifié ?
Cahier du LLL n° 7 – 2020
Adopter le Mentorat. Développer des compétences utiles à l'insertion socioprofessionnelle
Julie Lecoq, Céline Mathelart
Aujourd'hui, le marché du travail convoque la question du choix de carrière à plusieurs reprises au cours d’une vie, si bien qu’un individu connaîtra en moyenne trois carrières et dix emplois différents tout au long de son parcours professionnel. Dans ce contexte, le mentorat peut s’avérer un accompagnement précieux...
Cahier du LLL n° 1bis – 2020
The flipped Classroom is the right way forward – A practical guide to start a flipped classroom
This short guide aims to answer some of the questions you may have about the flipped classroom and help you embrace the truly ground-breaking opportunities of this teaching method of the future.
Cahiers du LLL n° 2 – 2017
Accompagner des étudiant·e·s qui travaillent en groupe
Marielle Crahay, Julie Lecocq
De nombreux enseignements recourent aujourd'hui aux travaux de groupes pour développer les acquis d’apprentissage d’un programme ou d’une formation. Le travail collaboratif repose sur la mise en œuvre d’une pédagogie active, de nature socioconstructiviste, dans laquelle les étudiant·e·s contribuent non seulement à leur propre apprentissage...
Cahiers du LLL n° 1 – 2016
La classe à l'envers pour apprendre à l'endroit
Julie Lecocq, Marcel Lebrun
Ce cahier vise à répondre à certaines des questions sur les classes inversées et à faire ainsi entrer dans ces perspectives réellement innovantes pour l'enseignement de demain.