Education and the Labour Market
Three essays on interrelations and multiple effects during lifetime
Editie 1
Ce cahier vous accompagne dans vos réflexions pour concevoir une évaluation des acquis des étudiant·es par QCM qui soit de qualité. Inspirées de questions d'enseignant·es, ce guide vous emmène dans les différentes étapes de conception d’une évaluation par QCM et vous propose un ensemble de balises, de bonnes pratiques, d’exemples et de témoignages. Lees verder
Les questions à choix multiples (QCM) sont fréquemment utilisées dans les évaluations des acquis des étudiant·es car elles permettent notamment un balayage large de la matière et garantissent l'objectivité de la correction, en particulier lorsqu’il s’agit de la gestion de grandes cohortes.
Cependant, très rapidement, l’élaboration de ces QCM soulève un ensemble de questions et se révèle plus complexe qu’il n’y paraît. Est-il possible d’évaluer les étudiant·es par QCM si ce que l’on souhaite vérifier dépasse la « simple » reconnaissance de critères issus d’une définition ? Peut-on tester la maîtrise d’un processus par QCM ? Comment limiter l’effet du hasard lorsque l’étudiant·e doit choisir parmi plusieurs propositions de réponses ? Comment garantir que la note soit représentative de la maîtrise du cours ?
Ce cahier vous accompagne dans vos réflexions pour concevoir une évaluation des acquis des étudiant·es par QCM qui soit de qualité. Inspirées de questions d’enseignant·es, ce guide vous emmène dans les différentes étapes de conception d’une évaluation par QCM et vous propose un ensemble de balises, de bonnes pratiques, d’exemples et de témoignages.
Bien que QCM ne rime pas avec simplicité, le cahier que vous avez entre les mains oriente votre parcours de conception et pose les jalons d’une évaluation riche et en cohérence avec votre dispositif pédagogique. Nous espérons que ce cahier sera une source d’inspiration et qu’il alimentera vos pratiques d’évaluation.
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- Uitgever
- Presses universitaires de Louvain
- Titel deel
-
Numéro 607
- Auteur
- Pavlina Karasiatou,
- Collectie
- Thèses de la Faculté des sciences économiques, sociales, politiques et de communication | n° 607
- Taal
- Engels
- BISAC Subject Heading
- BUS000000 BUSINESS & ECONOMICS
- Onix Audience Codes
- 06 Professional and scholarly
- CLIL (2013)
- 3283 SCIENCES POLITIQUES
- Voor het eerst gepubliceerd
- 27 november 2020
- Type werk
- Thesis
- Bevat
- Bibliografie
Paperback
- Publicatie datum
- 01 januari 2010
- ISBN-13
- 9782874632020
- Omvang
- Aantal pagina's hoofdinhoud : 110
- Code
- 82055
- Formaat
- 16 x 24 x 0,6 cm
- Gewicht
- 189 grams
- Aanbevolen verkoopprijs
- 11,50 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
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Inhoud
1 Introduction 1
1.1 Another project on private returns of education? . . . . . . . . 1
1.2 Extending the Becker/ Mincer approach to education . . . . . . 3
1.3 Why is Belgium an interesting case? . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.4 Methodological issues and questions . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.5 The project's structure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2 Do parental jobs and money buy higher schooling? Evidence
from track choice in Belgium. 13
2.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
2.2 Choosing between di erent education tracks in Belgium . . . . 16
2.3 The econometric framework . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
2.4 The sample . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
2.5 Empirical results . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
2.6 Conclusions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Appendices 32
2.A Tables from section 2.4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
2.B Complete tables from section 2.5.1 . . . . . . . . . . . . . . . . 33
2.C Complete tables from section 2.5.2 . . . . . . . . . . . . . . . . 34
3 General education versus vocational training: How do they
a ect individual labour market performance? 37
3.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
3.2 The multiple dimensions of education . . . . . . . . . . . . . . 39
3.3 Monthly or annual earnings? A decomposition story . . . . . . 42
3.4 The model . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
3.5 The sample . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
3.6 Estimation results . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
3.7 Conclusions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Appendices 62
3.A Construction of variables and connection to the PSBH questionnaire.. . . 62
3.B Estimations using random e ects and OLS . . . . . . . . . . . . 66
4 Retirement, education and the role of pension bene ts 69
4.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
4.2 Some facts on retirement decision and pension systems . . . 71
4.3 A lifecycle model of earnings with endogenous retirement. . 73
4.4 Retirement decisions under di erent retirement bene ts schemes 79
4.5 The downward shift in employment probabilities for older workers 86
4.6 Conclusions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Appendices 90
4.A Analytical solution of Alders' model . . . . . . . . . . . . . . . 90
4.B Analytical solution of Alders model for l = 0 and
(t) s
. . . 92
4.C Analytical solution of Alders model with 0 < l < 1 and
(t) s ... 93
4.D Analytical solution with a variable replacement rate . . . . . . 93
Bibliography 95