Jean-Louis Dufays
Né en 1959, Jean-Louis Dufays est romaniste et docteur en Philosophie et Lettres. Après avoir conjugué pendant 14 ans l'enseignement secondaire et la recherche universitaire, il est depuis 1996 professeur à l’UCLouvain, où il enseigne la théorie littéraire et la didactique du français et dirige
le Centre de recherche interdisciplinaire sur les pratiques enseignantes et les disciplines scolaires (CRIPEDIS). Ses recherches portent sur la lecture littéraire, sur les stéréotypes, sur les genres de la poésie, du récit de vie, du comique et de la chanson, ainsi que sur l’analyse des pratiques enseignantes et de leurs effets. Il a été conseiller de la Ministre de l’éducation de la Fédération Wallonie-Bruxelles de 2014 à 2019 et dirige actuellement la Commission des agrégations de l’UCLouvain.
Delen
Titres avec la participation de Jean-Louis Dufays
Donner du sens aux savoirs
Comment amener nos élèves à (mieux) réfléchir à leurs apprentissages ?, Editie 1
Jean-Louis Dufays, Myriam De Kesel
La question du sens constitue la question fondamentale par excellence, celle dont dépendent nécessairement toutes les autres et qui fédère les différents acteurs de l'école. Y consacrer un livre était donc le contraire d’un luxe : c’était une nécessité...
La Fontaine aujourd'hui
Des parcours pour lire, dire, réécrire les Fables en classe de français, Editie 1
Karl Canvat, Luc Collès
Longtemps proposée aux enfants de nos écoles pour aborder la poésie, la récitation et la grammaire, l'oeuvre de La Fontaine est au carrefour des savoirs anthropologiques et littéraires. Aujourd’hui, comme hier, elle constitue un patrimoine d’une valeur didactique exceptionnelle. Le présent ouvrage propose un ensemble de regards neufs sur La...
Littérature de l'altérité, altérités de la littérature
Moi, nous, les autres, le monde, Editie 1
Anne Schneider
Anne Schneider
Magali Jeannin
Magali Jeannin
Chiara Bemporad, Caroline Bouhacein
Dans la lignée des études sur la réception, les chercheurs en didactique de la littérature se sont interrogés sur les processus d'appropriation d’une œuvre littéraire, en particulier les mécanismes de projection du lecteur.
Enseigner la littérature en dialogue avec les arts
Confrontations, échanges et articulations entre approches didactiques, Editie 1
Jean-Charles Chabanne
Sylviane Ahr, Marie-Manuelle Da Silva
Lorsqu'on parle des enseignements artistiques, on ne pense pas spontanément à compter parmi eux l’enseignement de la littérature. Or désormais, les programmes-socles invitent à intégrer tous les enseignements artistiques dans un même domaine transdisciplinaire : l’éducation aux arts et par les arts est placée au même rang que les autres grands...
Les Temps et les lieux de la lecture
Editie 1
Olivier Dezutter, Erick Falardeau
Florent Baio, Karl Canvat
Les textes rassemblés dans ce volume témoignent de l'évolution actuelle des travaux dans le domaine de la didactique de la littérature et traitent d’une grande diversité de contextes d’enseignement en Europe, au Canada et au Brésil.
Carnet/Journal de lecteur/lecture
Quels usages, pour quels enjeux, de l'école à l'université?, Editie 1
Sylviane Ahr
Sylviane Ahr
Patrick Joole
Patrick Joole
Sylviane Ahr, Agnès Brunet
Les articles rassemblés dans ce volume reprennent et développent la réflexion engagée lors de la journée d'étude internationale organisée en mai 2012 par l’IUFM/Université de Cergy-Pontoise. Ces contributions autour du carnet/journal de...
Littérature, langue et didactique
Hommages à Jean-Louis Dumortier, Editie 1
Julien Van Beveren
Bernard Alavoine, Danielle Bajomée
Les collègues et amis de Jean-Louis Dumortier ont souhaité rendre hommage à un romaniste amoureux de la langue, curieux de ses usages et soucieux de son enseignement-apprentissage.
La Planification des apprentissages
Comment les enseignants préparent-ils leurs cours ?, Editie 1
Mathieu Bouhon, Myriam De Kesel
Pourquoi s'intéresser à la manière dont les enseignants planifient leurs cours ? Parce qu’au-delà de son apparente banalité, cette activité, qui est consubstantielle de tout travail enseignant, apparait comme l’une des plus révélatrices des...
Quelles pratiques didactiques pour favoriser la transition secondaire-université ?
Gros plan sur les programmes du 3e degré de l'enseignement secondaire de transition, Editie 1
Jean-Louis Dufays, Marie-Laurence De Keersmaecker
Les pratiques didactiques destinées à favoriser la transition secondaire-université sont interrogées par la question délicate du rapport au savoir. La dualité « tête bien faite » et « tête bien pleine » continue ainsi à passionner les...
Enseigner et apprendre la littérature aujourd'hui, pour quoi faire ?
Sens, utilité, évaluation, Editie 1
Jean-Louis Dufays
Les rencontres qui ont rassemblé quelque 120 chercheurs en didactique de la littérature à Louvain-la-Neuve du 29 au 31 mars 2007 étaient les huitièmes du nom. Leur objectif était de démontrer par la présentation de résultats de recherches...
Réflexivité et écriture dans la formation des enseignants
Actes du séminaire et des journées d'études organisés par le CEDILL (UCL) et THÉODILE (LILLE III) en 2001-2002, Editie 1
Jean-Louis Dufays, Francine Thyrion
Dans la lignée des travaux de Schön et de Clot, plusieurs recherches récentes relatives à la formation initiale et continuée des enseignants ont montré la fécondité des démarches qui amènent ceux-ci à s'interroger sur les difficultés...
Les Fables à l'école du 21ème siècle
Quelles perspectives didactiques ?, Editie 1
Nathalie Denizot, Jean-Louis Dufays
Claude Beucher-Marsal, Martine Courbin
Cet ouvrage vise à déterminer comment et pourquoi le genre des fables est configuré, scolarisé, transposé par l'école au XXIe siècle.
Vers l'interdisciplinarité
Croiser les regards et collaborer dans l'enseignement secondaire, Editie 1
Myriam De Kesel, Jean-Louis Dufays
S'intéresser à l’interdisciplinarité des pratiques enseignantes revient à se poser des questions vitales pour toute équipe éducative : pourquoi travailler ensemble, en tant que formateurs d’enseignants, et en tant qu’enseignants dans les écoles ? Au nom de quels enjeux et en vue de quels objectifs ? Autour de quels projets concrets...
Progression et transversalité
Comment (mieux) articuler les apprentissages dans les disciplines scolaires ?, Editie 1
Ghislain Carlier, Jean-Louis Dufays
Progression et transversalité. Comment se construit l'histoire de l'apprentissage dans chaque domaine du savoir et dans la diversité des contextes éducatifs ? Comment chaque discipline favorise-t-elle des transferts vers d'autres « champs »...
Le curriculum en questions
La progression et les ruptures des apprentissages disciplinaires de la maternelle à l'université, Editie 1
Jean-Louis Dufays, Alain Meurant
L'objectif visé par ces recherches sur le curriculum est double : il s'agit à la fois de mieux conseiller les décideurs et de mieux outiller les formateurs et les...
L'Écriture de fiction en classe de français.
en classe de français, Editie 1
Jean-Louis Dufays, Sylvie Plane
Claude Beucher-Marsal, Catherine Boré
L'écriture de fiction a connu des fortunes diverses dans la classe de français. Tantôt moyen privilégié de mobilisation des valeurs de la créativité, tantôt lieu d'investissement des outils de la narratologie triomphante, elle tente aujourd'hui de...
Approches didactiques de la littérature
Editie 1
Nathalie Denizot, Jean-Louis Dufays
Sylviane Ahr, Julie Babin
Parce que la didactique de la littérature est un champ de recherche jeune, la diversité et la vitalité des travaux récents qui la concernent posent la question des approches et des méthodes de recherche en jeu. C'est au cœur de ce questionnement que s’inscrit cet ouvrage. Penser la didactique de la littérature comme un contenu spécifique...
L'enseignement et l'apprentissage de la lecture aux différents niveaux de la scolarité
Editie 1
Magali Brunel, Judith Émery-Bruneau
Julie Babin, Magali Brunel
L'ouvrage rassemble des contributions d'équipes de recherche confirmées ou qui travaillent depuis plusieurs années sur le sujet. Plusieurs de ces études constituent dès lors des recherches d'envergure, qui, à bien des égards, entrent en dialogue et se complètent...