Agir dans la crise : enjeux de l'enseignement de promotion sociale
Cahiers du CIRTES n°6
Editie 1
L'étude concerne les rôles et les enjeux de l'enseignement pour adultes et de l’enseignement tout au long de la vie en Fédération Wallonie-Bruxelles. Le nombre d’inscrits dans cet enseignement dit de « promotion sociale » est certes en augmentation constante, mais les auteurs mettent en évidence les tensions et conflits qui traversent les politiques menées en faveur d’un public diversifié et en particulier face à des personnes socialement fragilisées. Dans le contexte actuel, il apparaît nécessaire de s’interroger sur les effets sociaux des mesures mises en place par l’État et les entreprises. Il est très important de développer, dans une vision prospective de l’enseignement et la formation tout au long de la vie (EFTLV), à la fois des compétences techniques et une culture générale contre les effets de déclassement et la croissance des inégalités.
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- Uitgever
- Presses universitaires de Louvain
- Titel deel
-
Numéro 6
- Auteur
- Georges Liénard, Joseph Pirson,
- Collectie
- Taal
- Frans
- BISAC Subject Heading
- BUS038000 BUSINESS & ECONOMICS / Labor
- Onix Audience Codes
- 06 Professional and scholarly
- CLIL (2013)
- 3082 Changement social
- Doelgroep
- Sociologues
- Voor het eerst gepubliceerd
- 20 december 2011
- Type werk
- Monografie
- Bevat
- Bibliografie
- Oorspronkelijke taal
- Engels
Paperback
- Publicatie datum
- 20 december 2011
- ISBN-13
- 978-2-87558-006-1
- Omvang
- Aantal pagina's hoofdinhoud : 44
- Legal Copyright Date
- D/2011/9964/34
- Code
- 85900
- Formaat
- 16 x 24 x 0,3 cm
- Gewicht
- 88 grams
- Aanbevolen verkoopprijs
- 8,00 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
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Inhoud
Résumé / Abstract __ 1
Introduction ________ 3
Les objectifs officiels de l'EPS : tension, harmonie, opposition ? ___ 5
Les publics, les besoins, les freins, les motivations et les inégalités culturelles et sociales ____ 9
Des besoins multiples et variés_____ 10
Des publics marqués par des inégalités structurelles et individuelles ___ 13
Les fondements politiques et les régimes d'action « publique » de l'éducation et de la formation tout au long de la vie _______ 19
Enracinement de l'EPS et de l’EFTLV dans plusieurs traditions et principes _________ 20
Bref aperçu de la diversité des régimes d’action (publique, privée) d’Éducation et de formation tout au long de la vie_____ 24
Trois enjeux de la consolidation et de la régulation de l’EPS et de l’EFTLV selon les quatre piliers du rapport UNESCO_____ 27
Employabilité et recrutabilité ______ 27
Construire des compétences techniques et des compétences de citoyenneté économique et sociale____ 29
Lutter contre les inégalités de départ, le déclassement et pour la mobilité collective des personnes ______ 30
Conclusion générale ______ 33
Bibliographie________ 35