Quand l'étudiant devient enseignant

Sommaire

INTRODUCTION (M. Cividini, C. Van Nieuwenhoven) ........................................ 5
PARTIE I – ANCRAGE EN BELGIQUE – TEXTES DE RECHERCHE ............ 13
Ch. 1 – Regards croisés d'étudiants et d’enseignants sur la formation initiale
en Belgique francophone – Le cas des régents (S. Biémar, A. Deprit, A. Kinet,
A.-J. Salamon, C. Van Nieuwenhoven, J.-M. Vifquin, G. Voz, É. Zuanon) ............ 15
1. Introduction ............................................................................................................ 15
2. Organisation de la formation des enseignants ..................................................... 16
3. Cheminement de recherche .................................................................................. 17
4. Méthodologie ......................................................................................................... 19
5. Résultats ................................................................................................................. 22
6. Discussion autour des points de convergences et de divergences ..................... 30
7. Perspectives ........................................................................................................... 32
8. Références bibliographiques ................................................................................. 33
Ch 2 – L’importance de l’identité enseignante et la réaction aux difficultés
lors de l’entrée dans la profession (C. Devos) ....................................................... 37
1. L’insertion professionnelle des enseignants débutants ....................................... 37
2. Méthode ................................................................................................................. 39
3. Résultats ................................................................................................................. 42
4. Discussion .............................................................................................................. 45
5. Références bibliographiques ................................................................................. 47
Ch. 3 – PAPPE : un modèle du Processus d’Abandon/Persévérance Précoces
des Enseignants (J. De Stercke) .............................................................................. 49
1. Introduction ............................................................................................................ 49
2. Cadre conceptuel ................................................................................................... 49
3. Méthodologie ......................................................................................................... 53
4. Description du modèle .......................................................................................... 54
5. Discussion .............................................................................................................. 57
6. Références bibliographiques ................................................................................. 58
Ch. 4 – Entrer dans la profession d’enseignant : quelle(s) histoire(s) !
Le suivi monographique de jeunes diplômés pour comprendre leurs parcours
d’insertion (G. Voz) .................................................................................................. 61
1. Introduction ............................................................................................................ 61
2. L’insertion professionnelle des enseignants : une problématique pressante ..... 62
3. La recherche : des questions et les moyens d’y répondre ................................... 63
4. Résultats ................................................................................................................. 67
5. Qu’en retenir pour notre recherche ?.................................................................... 76
6. Quelles implications pour la formation et l’insertion ? ....................................... 76
7. Références bibliographiques ................................................................................. 77
Ch. 5 – Identification des difficultés des enseignants débutants –Vers une conception
de l’alternance intégrative (C. Van Nieuwenhoven, M.-H. Doidinho Vicoso,
M. Labeeu) ............................................................................................................... 79
1. Introduction et problématique .............................................................................. 79
2. Cadre conceptuel ................................................................................................... 80
3. Cadre méthodologique .......................................................................................... 85
4. Présentation et discussion des résultats ................................................................ 86
5. Discussion des résultats......................................................................................... 91
6. Conclusions ............................................................................................................ 92
7. Références bibliographiques ................................................................................. 93
PARTIE I – ANCRAGE EN BELGIQUE – TEXTES LIÉS AUX DISPOSITIFS ....... 97
Ch. 6 – L’outil DIAM – De la description de dispositifs favorisant l’insertion
à l’analyse et au recul critique (S. Fabry, A. Guerriat, M. Labeeu, O. Maes) ...... 99
1. Éléments de contexte............................................................................................. 99
2. Présentation de l’outil DIAM ............................................................................. 101
3. Conclusion ........................................................................................................... 107
4. Références bibliographiques ............................................................................... 107
Ch. 7 – Favoriser la mise en projet et l’insertion professionnelles en dernière
année de la formation initiale (F. Labalue, S. Van der Linden, R. Wattiez) ....... 111
1. Introduction .......................................................................................................... 111
2. Description du dispositif ..................................................................................... 111
3. Analyse du dispositif ........................................................................................... 122
4. Recul critique (bénéfices, difficultés et perspectives) ....................................... 125
5. Références bibliographiques ............................................................................... 128
Ch. 8 – Soutien à l’insertion des enseignants débutants – Un travail en partenariat
(É. Sottiaux, M.-C. Houssa-Cornet, A. Paul) ......................................................... 131
1. Introduction .......................................................................................................... 131
2. Description globale du dispositif ........................................................................ 133
3. Analyse ................................................................................................................. 140
4. Recul critique et perspectives ............................................................................. 143
5. Références bibliographiques ............................................................................... 145
Ch. 9 – Du diplôme à l’entrée dans le métier – Un accompagnement pour
« adoucir » le choc de la réalité (O. Maes, J.-M. Vifquin, M. Watteyne) .............. 147
1. Introduction .......................................................................................................... 147
2. Présentation du dispositif .................................................................................... 147
3. Analyse du dispositif ........................................................................................... 153
4. Bénéfices, limites et perspectives ....................................................................... 157
5. Références bibliographiques ............................................................................... 159
PARTIE II – ANCRAGE AU QUÉBEC – TEXTES DE RECHERCHE ................... 163
Ch. 10 – Initiatives de milieux universitaires québécois visant à préparer les
futurs enseignants à leur insertion dans la profession enseignante (M. Leroux,
F. Dufour, L. Portelance, H. Meunier, M. Cividini, G. Carpentier-Bujold)............ 165
1. Problématique ...................................................................................................... 165
2. Cadre conceptuel ................................................................................................. 166
3. Méthode ............................................................................................................... 168
4. Principaux résultats ............................................................................................. 170
5. Discussion et conclusion ..................................................................................... 179
6. Références bibliographiques ............................................................................... 181
Ch. 11 – Comment la préparation à l’insertion professionnelle des enseignants
est-elle prise en compte par le milieu scolaire québécois ?
(F. Dufour, L. Portelance, M.-È. Dupont-Plamondon, H. Meunier) ....................... 185
1. Introduction .......................................................................................................... 185
2. Problématique ...................................................................................................... 185
3. Objectif de la recherche ...................................................................................... 187
4. Cadre de référence ............................................................................................... 188
5. Éléments méthodologiques ................................................................................. 190
6. Résultats ............................................................................................................... 192
7. Interprétation des résultats .................................................................................. 198
8. Conclusion ........................................................................................................... 200
9. Références bibliographiques ............................................................................... 201
PARTIE II – ANCRAGE AU QUÉBEC – TEXTES LIÉS AUX DISPOSITIFS ....... 205
Ch. 12 – Un cadre d’analyse de la gestion de classe favorisant la construction
identitaire pour la réussite de l’insertion professionnelle
(M. Boutet, S. Royer, L. Gagné) ............................................................................. 207
1. Présentation .......................................................................................................... 207
2. La gestion de classe au coeur de l’identité professionnelle enseignante
et des difficultés de transition ............................................................................. 208
3. Un cadre d’analyse de la gestion de classe ........................................................ 211
4. Conclusion ........................................................................................................... 218
5. Références bibliographiques ............................................................................... 219
Ch. 13 – L’approche expérientielle au service de l’insertion professionnelle
des futurs enseignants (F. Beaumier) ................................................................... 223
1. Introduction .......................................................................................................... 223
2. L’insertion professionnelle ................................................................................. 223
3. Contexte théorique .............................................................................................. 225
4. Ouverture à l’apprentissage ................................................................................ 226
5. Participation à l’apprentissage ............................................................................ 227
6. Identification à l’apprentissage ........................................................................... 228
7. Intériorisation de l’apprentissage........................................................................ 228
8. La dissémination de l’apprentissage .................................................................. 229
9. Conclusion ........................................................................................................... 230
10. Références bibliographiques ............................................................................... 231
Ch. 14 – Dispositifs de préparation à la transition vers l’insertion professionnelle
dans le cadre d’un programme québécois de formation initiale à l’enseignement
en adaptation scolaire et sociale (F. Dufour, M. Gareau) .................... 233
1. Introduction .......................................................................................................... 233
2. Contexte général de la formation initiale ........................................................... 234
3. La formation pratique par quatre stages en milieu scolaire .............................. 235
4. L’autorégulation des apprentissages par le portfolio de développement
professionnel ........................................................................................................ 236
5. La pratique réflexive par la rédaction d’un journal réflexif .............................. 238
6. Les activités de fin de baccalauréat qui mènent vers l’insertion professionnelle
241
7. Conclusion ........................................................................................................... 242
8. Références bibliographiques ............................................................................... 243
Ch. 15 – Synthèse des ateliers du symposium – La transition de la formation
ini-tiale à l’insertion professionnelle en enseignement
(L. Portelance, M.-È. Dupont-Plamondon) ............................................................ 247
1. Introduction .......................................................................................................... 247
2. Situations problématiques ................................................................................... 247
3. Pistes d’interventions projetées .......................................................................... 252
4. Conclusion ........................................................................................................... 258
CONCLUSION – Préparer et soutenir l’insertion professionnelle en enseignement.
Constats et pistes d'amélioration (L. Portelance) .............................................................. 259
1. Des actions préparatoires à l’insertion professionnelle ..................................... 259
2. Des facteurs d’une insertion professionnelle réussie ........................................ 260
3. L’accompagnement des enseignants débutants ................................................. 261
4. Perspectives d’amélioration et pistes d’action ................................................... 262
5. Des questions en suspens .................................................................................... 263
Les auteurs ............................................................................................................ 267
Table des matières ................................................................................................ 273