Comment concevoir un enseignement ?
This study tests the potential of a facilitated action-research approach in participative urban design projects to act as catalysts in countering social violence in distressed quarters of France. It evaluates the FAR programme (Formation Action Recherche pour la coproduction et gestion des espaces publics) in the region Nord – Pas de Calais as a local strategy for achieving the national objectives of social reform – as envisioned by President Mitterand and encapsulated in the national Politique de la Ville. Significantly, this study identifies the critical importance of positive political will at all levels in achieving the goals of the Politique de la Ville, and it provides a possible explanation for the failure of previous attempts to engage residents effectively. It also indicates possible future strategies for planning participative projects where they are intended to promote integrated social, urban and economic development.
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- Publisher
- De Boeck
- Author
- Fabienne Pradère, Manuel Musial, André Tricot,
- Language
- French
- Publisher Category
- DUC > Psychologie et éducation
- Publisher Category
- Psychology and Education
- BISAC Subject Heading
- EDU000000 EDUCATION > EDU034000 EDUCATION / Educational Policy & Reform > EDU037000 EDUCATION / Research > EDU029000 EDUCATION / Teaching
- Onix Audience Codes
- 06 Professional and scholarly
- CLIL (Version 2013-2019)
- 3161 Sciences de l'éducation > 3162 Systèmes de formation et apprentissages : évaluation et modélisation
- Title First Published
- 2006
Paperback + DVD-Video
- Publication Date
- 01 January 2008
- ISBN-13
- 9782870375693
- Extent
- Main content page count : 400
- Code
- 2870375697
- Dimensions
- 10 x 13 x 1.3 cm
- Weight
- 21 grams
- List Price
- 75.00 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
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Contents
REMERCIEMENTS
INTRODUCTION
PARTIE 1
Enseigner pour que les élèves apprennent
CHAPITRE 1 - QU'EST-CE QU'ENSEIGNER ?
CHAPITRE 2 - QU’EST-CE QU’APPRENDRE ?
CHAPITRE 3 - QU’EST-CE QU’UNE SITUATION D’ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE ?
CHAPITRE 4 - COMMENT CONCEVOIR RATIONNELLEMENT ?
PARTIE 2
Comment définir le contenu de mon enseignement ?
CHAPITRE 5 - COMMENT DÉFINIR LES CONTENUS À ENSEIGNER ?
PARTIE 3
Comment conduire les apprentissages des élèves ?
CHAPITRE 6 - COMMENT FAVORISER LES APPRENTISSAGES ?
CHAPITRE 7 - QUELLES TÂCHES FAIRE FAIRE AUX ÉLÈVES ?
CHAPITRE 8 - COMMENT MOTIVER LES ÉLÈVES ?
CHAPITRE 9 - COMMENT AIDER LES ÉLÈVES À APPRENDRE ?
CHAPITRE 10 - COMMENT ÉVALUER LES APPRENTISSAGES ?
PARTIE 4
Comment planifier mon enseignement ?
CHAPITRE 11 - COMMENT ÉLABORER UN PLAN D’ACTION ?
CHAPITRE 12 - EXISTE-T-IL DES PLANS D’ACTION DÉJÀ PRÊTS ?
PARTIE 5
Quelles ressources pour conduire mon enseignement ?
CHAPITRE 13 - QUELLES TRACES ÉCRITES POUR LES ÉLÈVES ?
CHAPITRE 14 - QUELS SUPPORTS D’ENSEIGNEMENT ?
PARTIE 6
Comment optimiser son enseignement ?
CHAPITRE 15 - COMMENT RÉGULER LA CONDUITE D’UN ENSEIGNEMENT ?
BIBLIOGRAPHIE
GLOSSAIRE
INDEX GÉNÉRAL
TABLE DES MATIÈRES