06 3012405004818 Ciaco scrl onixsuitesupport@onixsuite.com 20260313T0825Z fre

COM.ONIXSUITE.9782874635229 03 02 i6doc 01 SKU 79742PDF 02 2874635227 03 9782874635229 15 9782874635229 00 ED E107 10 01 02 Hors collection (Presses universitaires de Louvain) 01 01 Les Échelles d'évaluation du développement cognitif précoce Manuel illustré d'administration 1 A01 01 Onixsuite Contributor ID 13108 Nathalie Nader-Grosbois Nader-Grosbois, Nathalie Nathalie Nader-Grosbois <p>Professeur à l'Université catholique de Louvain, Nathalie Nader-Grosbois contribue à la formation de futurs psychologues et orthopédagogues, en les initiant à la psychopathologie du développement et aux méthodes d'évaluation, d’éducation, d’accompagnement de personnes en situation de handicap. Ses travaux portent sur les troubles du développement cognitif, communicatif, émotionnel d’enfants et d’adolescents présentant des syndromes divers.</p> 1 01 fre 10 PSY008000 29 2012 3138 Psychologie du développement 01 06 03 00 <P>Ce manuel présente les Échelles d'Évaluation du Développement Cognitif Précoce (EEDCP), inspirée des Infant Psychological Development Scales (IPDS) d'Uzgiris et Hunt, complétées par Dunst. Il introduit d’abord les étapes d’élaboration et de validation de cette nouvelle version en français des échelles. Puis, l’ouvrage explicite de façon illustrée, pour sept domaines de développement (permanence de l’objet, moyens-but, imitation vocale et gestuelle, causalité, relations spatiales, schèmes de relation aux objets), les consignes d’administration et les comportements attendus de la part de l’enfant examiné. Ensuite, diverses utilisations possibles, à la fois pour la recherche et pour l’intervention, sont expliquées afin que les utilisateurs potentiels puissent découvrir les populations auxquelles ces échelles ont été appliquées et la richesse des informations qui peut en être dégagée. Ces échelles sont applicables auprès de jeunes enfants ordinaires ou de personnes atypiques (présentant une déficience intellectuelle légère, modérée ou sévère, de l’autisme, un polyhandicap, une déficience auditive, des troubles du comportement, etc.), se situant en période développementale sensorimotrice. Une approche des variabilités inter- et intra-individuelles, des forces ou déficits des compétences de ces personnes dans les sept domaines à partir des profils individuels des EEDCP peut aider les chercheurs et les professionnels à mieux comprendre leur développement.<br />Ce manuel s’adresse à des professionnels psychologues, psychopédagogues, orthopédagogues, à des étudiants en master de psychologie, à des chercheurs s’intéressant à la petite enfance ou à l’évaluation de personnes atypiques.</p> 02 00 Ce manuel présente les Échelles d'Évaluation du Développement Cognitif Précoce (EEDCP), inspirée des Infant Psychological Development Scales (IPDS) d'Uzgiris et Hunt, complétées par... 04 00 <p>PARTIE III PRESENTATION ET ADMINISTRATION DES EEDCP ........................................... 101<br /> Chapitre 6 ...................................................................................................... 103<br /> Présentation générale des échelles<br /> Chapitre 7 ...................................................................................................... 109<br /> Échelle de la poursuite visuelle et de la permanence de l'objet<br /> Chapitre 8 ...................................................................................................... 183<br /> Échelle de compréhension des moyens pour atteindre un but<br /> Chapitre 9 ...................................................................................................... 251<br /> Échelles d’imitation vocale et d’imitation gestuelle<br /> Chapitre 10.................................................................................................... 283<br /> Échelle de relations de cause-effet<br /> Chapitre 11.................................................................................................... 327<br /> Préface ............................................................................................................ 11<br /> Introduction...................................................................................................... 19<br /> PARTIE I FONDEMENTS THEORIQUES DES ECHELLES......................................................... 25<br /> Chapitre 1 ........................................................................................................ 27<br /> Fondements de l’organisation séquentielle des échelles<br /> Chapitre 2 ........................................................................................................ 35<br /> Fondements de l’organisation structurelle des échelles<br /> Chapitre 3 ........................................................................................................ 39<br /> Facteurs généraux du développement et mécanismes développementaux<br /> spécifiques<br /> PARTIE II DES IPDS AUX EEDCP..................................................................................... 43<br /> Chapitre 4 ........................................................................................................ 45<br /> Phases de construction des Infant Psychological Development Scales et<br /> apports de Dunst (1980)<br /> Chapitre 5 ........................................................................................................ 53<br /> Travaux de construction des Échelles d’Évaluation du Développement<br /> Cognitif Précoce (Nader-Grosbois, 1993)<br /> Échelle de relations spatiales<br /> Chapitre 12.................................................................................................... 373<br /> Échelle de schèmes de relation aux objets<br /> PARTIE IV PROFILS INDIVIDUELS D’ENFANTS ET DE PERSONNES<br /> A DEVELOPPEMENT ATYPIQUE......................................................................... 379<br /> Chapitre 13.................................................................................................... 381<br /> Profils développementaux d’enfants présentant une déficience intellectuelle<br /> ou de l’autisme<br /> Chapitre 14.................................................................................................... 393<br /> Profils développementaux de personnes avec polyhandicap<br /> Chapitre 15.................................................................................................... 401<br /> Profils développementaux d’enfants avec déficience auditive<br /> Conclusion..................................................................................................... 407<br /> PARTIE V UTILISATIONS DES DIFFERENTES VERSIONS DES ECHELLES A DES FINS DE<br /> RECHERCHE ET D’INTERVENTION ET APPRECIATIONS CRITIQUES ........................ 409<br /> Chapitre 16.................................................................................................... 411<br /> Utilisations des échelles<br /> Chapitre 17.................................................................................................... 461<br /> Appréciation critique des échelles<br /> ANNEXE ....................................................................................................................... 475<br /> Listes de matériel ......................................................................................... 477</p> 16 00 Ouvrages isolés, actes de colloques, monographies, etc. 17 00 <p> Ouvrages isolés, actes de colloques, monographies, etc.</p> 01 00 03 02 http://www.i6doc.com/resources/titles/28001100476770/images/8965f76632d7672e7d3cf29c87ecaa0c/THUMBNAIL/9782874635229.jpg 09 00 03 02 01 D502 https://i6doc.com/resources/publishers/35.jpg 10 00 03 02 01 D503 https://i6doc.com/resources/publishers/73.png 06 3052405007518 Presses universitaires de Louvain 01 01 Dilicom PULOUVAIN 06 3052405007518 Presses universitaires de Louvain 01 Presses universitaires de Louvain http://pul.uclouvain.be/ 04 01 20090101 11 20090101 02 WORLD 02 01 GCOI 28001100476770 13 03 9782874631405