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COM.ONIXSUITE.9782870379714 03 02 i6doc 01 SKU 978-2-87037-971-4 02 2870379714 03 9782870379714 15 9782870379714 BC 01 GCOI 28001100626900 01 GCOI 99993100494360 1 B15 Marie-Josée Fourtanier Fourtanier, Marie-Josée Marie-Josée Fourtanier <p>Marie-José Fourtanier est professeure émérite en langue et littérature françaises à l'université de Toulouse Jean Jaurès et membre du laboratoire LLA-Créatis (lla-creatis.univ-tlse2.fr/). Ses domaines de recherche sont les récits mythiques et leur enseignement, la lecture subjective et l’imaginaire du lecteur liés à la notion de texte de lecteur.</p> 2 B15 François Le Goff Le Goff, François François Le Goff <p>François Le Goff est professeur de langue et littérature françaises à l'université de Toulouse Jean-Jaurès, INSPE. En charge de la formation des professeurs de français, ses domaines de recherche concernent la didactique de la littérature.</p> 1 01 fre 07 280 03 EDU000000 29 2012 3013 PARASCOLAIRE 29 juillet 2013 3039 Pédagogie et formation des enseignants 01 06 01 <p>Depuis près de vingt ans, la communauté des chercheurs en didactique de la littérature s'est attachée à décrire et à interroger les expériences de lecture littéraire dans la formation des élèves, des étudiants, des enseignants. La diversité des études a montré combien la dimension scripturale constitue un paradigme clé dans les apprentissages de la lecture littéraire et dans la formation d'un sujet-lecteur. Écriture-trace, écriture-mémoire, l'écriture prolonge la lecture et joue un rôle déterminant dans les dispositifs d’évaluation de l’école à l’université. À rebours, l’attention portée au développement de la compétence esthétique et l’importance accordée à l’activité du lecteur ont libéré les pratiques d’écriture, tracé de nouvelles voies et confirmé leur valeur heuristique.</p> <p>Comment sont identifiées, classées, les écritures de la réception dans les <em>curricula</em> des différents systèmes éducatifs? Dans quelle mesure la pratique experte - celle de l’artiste, celle de l’écrivain dans sa correspondance, dans ses carnets, par exemple - intervient-elle dans les dispositifs de formation? Quelles formes peut prendre à l’école et à l’université le discours sur l’œuvre? Quels rapports l’expression singulière du lecteur entretient-elle avec les formes rhétoriques en usage ou les langages de spécialité, de nature métatextuelle?</p> <p>Les textes de cet ouvrage en deux volumes apportent des éclairages multiples et complémentaires à ces questions sensibles de la réception des textes littéraires, de la trace laissée du souvenir de lecture et des modes d’expression du texte du lecteur. Ils témoignent, chacun à leur manière, de la nécessité de penser l’enseignement de la littérature dans une étroite association de la lecture et de l’écriture, émancipée des cadres rhétoriques du commentaire.</p> 03 <p>Depuis près de vingt ans, la communauté des chercheurs en didactique de la littérature s'est attachée à décrire et à interroger les expériences de lecture littéraire dans la formation des élèves, des étudiants, des enseignants. La diversité des études a montré combien la dimension scripturale constitue un paradigme clé dans les apprentissages de la lecture littéraire et dans la formation d'un sujet-lecteur. Écriture-trace, écriture-mémoire, l'écriture prolonge la lecture et joue un rôle déterminant dans les dispositifs d’évaluation de l’école à l’université. À rebours, l’attention portée au développement de la compétence esthétique et l’importance accordée à l’activité du lecteur ont libéré les pratiques d’écriture, tracé de nouvelles voies et confirmé leur valeur heuristique.</p> <p>Comment sont identifiées, classées, les écritures de la réception dans les <em>curricula</em> des différents systèmes éducatifs? Dans quelle mesure la pratique experte - celle de l’artiste, celle de l’écrivain dans sa correspondance, dans ses carnets, par exemple - intervient-elle dans les dispositifs de formation? Quelles formes peut prendre à l’école et à l’université le discours sur l’œuvre? Quels rapports l’expression singulière du lecteur entretient-elle avec les formes rhétoriques en usage ou les langages de spécialité, de nature métatextuelle?</p> <p>Les textes de cet ouvrage en deux volumes apportent des éclairages multiples et complémentaires à ces questions sensibles de la réception des textes littéraires, de la trace laissée du souvenir de lecture et des modes d’expression du texte du lecteur. Ils témoignent, chacun à leur manière, de la nécessité de penser l’enseignement de la littérature dans une étroite association de la lecture et de l’écriture, émancipée des cadres rhétoriques du commentaire.</p> 02 Les textes de cet ouvrage en deux volumes apportent des éclairages multiples et complémentaires à ces questions sensibles de la réception des textes littéraires, de la trace laissée du souvenir de lecture et des modes d'expression du texte du... 04 <p>Les écritures de la réception et la formation du sujet lecteur : enjeux et questions vives- François LE GOFF</p> <p><strong>Première partie : Subjectivité et sujets lecteurs </strong></p> <p>Le parcours de la subjectivité du lecteur tel qu'il se révèle dans ses écrits - Marion SAUVAIRE</p> <p>« La clé d'or » des frères Grimm : une clé pour écrire et/ou pour lire ? - Christiane CONNAN-PINTADO</p> <p>Les effets de la matérialité textuelle de l'album dans les écrits de la réception à l’école primaire - Bénédicte DUVIN-PARMENTIER</p> <p>Ce que disent les pratiques métatextuelles d’un enseignant de secondaire sur sa conception de l’écrit scolaire et son propre rapport à l’écriture des élèves - Marlène LEBRUN</p> <p>Littérature de jeunesse et carnet de lecture à l’épreuve de « Charlie » - Anne SCHNEIDER</p> <p><strong>Deuxième partie : Des tissages de temporalité </strong></p> <p>Écriture et réception subjective des textes à l’école élémentaire : quels discours pour quelle formation ? - Agnès PERRIN-DOUCEY</p> <p>Pour un inventaire raisonné de quelques écritures de la réception : lire Madame Bovary au lycée professionnel, entre actualisation et contextualisation - Sandrine BAZILE & Gersende PLISSONNEAU</p> <p>De l’imaginaire singulier à l’imaginaire collectif, l’écriture comme médiation. Étude comparative en lycée professionnel - Stéphanie LEMARCHAND</p> <p><strong>Troisième partie : Mises en abyme </strong></p> <p>Analyses du récit de lecture : entre mémoire, actualisation et Autolecture - Nathalie BRILLANT RANNOU</p> <p>Écrire dans l’après-coup de la lecture de l’autre - Jean-François MASSOL</p> <p>L’écriture de la réception en ligne, un espace pour former le lecteur de littérature ? - Pierre MOINARD</p> <p>Un outil d’analyse des écritures de la réception - Cendrine WASZAK</p> <p>Subjectivité, mémoire et oubli dans des reformulations différées. Contribution à une définition de la notion de classique - Pierre SÈVE</p> <p>La littérature en débats dans les forums adolescents - Caroline SCHEEPERS</p> <p><strong>Liste des auteurs </strong></p> 43 La collection Diptyque, publication des Facultés universitaires de Namur, est destinée à réunir divers travaux linguistiques ou littéraires liés à l'enseignement du français. 44 <p>La collection <em>Diptyque</em>, publiée par le <strong>Centre d'Études et de Documentation pour l'Enseignement du Français</strong>, est destinée à réunir divers travaux linguistiques ou littéraires liés à l'enseignement du français. Elle peut accueillir aussi bien un cycle de conférences que des actes de colloques ou des études rassemblées autour d'un thème. Elle rassemble des auteurs venus de plusieurs pays, essentiellement francophones, chercheurs et professionnels de l’enseignement.</p> 06 03 01 https://i6doc.com/resources/titles/28001100626900/images/c3daba8ba04565423e12eb8cb6237b46/HIGHQ/9782870379714.jpg 20170920 07 03 01 https://i6doc.com/resources/titles/28001100626900/images/c3daba8ba04565423e12eb8cb6237b46/THUMBNAIL/9782870379714.jpg 20170920 17 03 01 https://i6doc.com/resources/publishers/33.jpg 38 https://i6doc.com/fr/book/?GCOI=28001100626900 02 Publisher’s website for a specified work http://pun.be/livre/?GCOI=99993100494360 06 3052870370018 Presses universitaires de Namur 01 06 3052870370018 Presses universitaires de Namur 04 20170317 115 2017 01 WORLD 01 8.86 in 02 6.10 in 03 1.50 in 08 15.52 oz 01 22.50 cm 02 15.50 cm 03 1.50 cm 08 440 gr 06 3019000200508 Librairie Wallonie-Bruxelles 33 www.librairiewb.com/ http://www.librairiewb.com/ 03 FR 01 2 20 1 02 02 02 STD 02 22.00 EUR FR R 5.50 20.85 1.15 06 3012405004818 CIACO - DUC 33 www.i6doc.com http://www.i6doc.com 03 WORLD 01 2 20 1 02 02 02 STD 02 21.99 EUR 6.00 20.75 1.24 06 3012405004818 CIACO - DUC 33 www.i6doc.com http://www.i6doc.com 03 WORLD 01 2 20 1 02 00 02 02 STD 02 22.00 EUR R 6.00 20.75 1.25