Figures contemporaines de l'universitaire
Recherche, formation, expertise, engagement
Face à l'incertitude suscitée par les crises mondiales, des chercheurs issus de pays francophones d’Europe, du Canada et du Liban cherchent à comprendre les raisons qui motivent les universitaires spécialistes des sciences humaines et sociales à s’engager dans des activités dites d’utilité sociale, ainsi que les conditions de cet engagement.
Les trois premiers chapitres analysent les formes d’engagement des universitaires experts dans le contexte de la crise du COVID19, leurs effets sur leurs missions d’enseignement, de recherche et de services et les défis qu’elles soulèvent pour les institutions appelées à devenir capacitantes et apprenantes.
Les chapitres suivants portent une attention particulière aux débutants : doctorants et enseignants-chercheurs novices. Ils posent la question, d'une part, de la construction de leur identité de praticiens réflexifs et, d'autre part, des conditions de leur engagement dans des pratiques misant sur les apprentissages des étudiants.
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Spécifications
- Éditeur
- Presses universitaires de Louvain
- Édité par
- Emmanuelle Annoot, Jean-Marie De Ketele,
- Langue
- français
- BISAC Subject Heading
- EDU000000 EDUCATION > EDU002000 EDUCATION / Adult & Continuing Education
- BIC subject category (UK)
- JN Education > JNP Adult education, continuous learning > JNMN Universities
- Code publique Onix
- 06 Professionnel et académique
- Date de première publication du titre
- 16 avril 2025
- Subject Scheme Identifier Code
- : Education et pédagogie
Livre broché
- Date de publication
- 16 avril 2025
- ISBN-13
- 9782390615354
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 138
- Code interne
- 107046
- Format
- 16 x 24 cm
- Poids
- 232 grammes
- Type de packaging
- Aucun emballage extérieur
- Prix
- 15,00 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
- Date de publication
- 16 avril 2025
- ISBN-13
- 9782390615361
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 138
- Code interne
- 107046PDF
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
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Sommaire
Introduction 9
Emmanuelle Annoot, J-M. De Ketele, Bernadette Charlier
Chapitre 1. Enseignant-chercheur et expertise en situation de crise 17
Emmanuelle Annoot, Jean-Marie De Ketele
1. Introduction : à propos de l'expertise en éducation et formation 17
2. Représentations des chercheurs en Sciences de l’Éducation et de la Formation (SEF) de leur propre expertise 19
3. Des enseignants-chercheurs mis en position d’expert : exploration d’articles de presse 22
4. Des enjeux et des effets potentiels de l’expertise 32
5. Conclusion : l’expertise au coeur de la recherche et de la formation 36
Chapitre 2. Les postures universitaires en jeu face aux crises actuelles 39
Bernadette Charlier, Rima Mawad
1. Introduction 39
2. Revue de la littérature 40
3. Méthode 45
4. Présentation et analyse des résultats 46
5. Discussion 52
Chapitre 3. Enseignement, recherche et activités d’utilité sociale dans l’université : quel engagement des professeurs ? 59
Livia Cadei, Margherita Lanz, Domenico Simeone, Alessia Tabacchi
1. Contexte problématique : engagement et professeurs universitaires 59
2. L’engagement professionnel : cadre théorique-conceptuel 60
3. Plan de recherche 62
4. L’analyse des données 64
5. Les résultats 66
6. Discussion 76
Chapitre 4. L’engagement professionnel des enseignants-chercheurs débutants formés et accompagnés 81
Louise Ménard
1. Introduction 81
2. Apprentissage en milieu de travail et engagement professionnel 82
3. Méthodologie 85
4. Résultats 88
5. Ce qui contribue ou pas à l’engagement professionnel 95
6. Conclusion 98
Chapitre 5. La formation pédagogique des doctorants en France et le développement de la réflexivité 103
Saeed Paivandi, Anaëlle Milon
1. Les doctorants face au défi d’apprendre à enseigner à l’université : formation, expérience, réflexivité 103
2. Le vécu de la formation et de la première expérience pédagogique des doctorants 109
Conclusion 116
Chapitre 6. La construction identitaire des enseignants-chercheurs novices : développement et posture professionnelle 121
Pierre Cajot
1. Introduction 121
2. Cadre conceptuel 122
3. Le développement professionnel des jeunes enseignants-chercheurs 122
4. La posture et l’identité professionnelle 124
5. Description des dispositifs de formation 125
6. Méthodologie 126
7. Recueil de données 126
8. Résultats 128
9. Une posture d’enseignement et de recherche (ré)actualisée 130
10. La relation entre l’individu et ses environnements 132
11. Discussion 134
12. Conclusion 135