«Bonjour, asseyez-vous, un peu de silence, écoutez-moi...» L'enseignant peut-il encore entamer son cours de cette façon aujourd'hui? Il ne suffit pas, pour un étudiant, d’assister à une présentation de la matière par un professeur pour...

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De manière récurrente, les politiques scolaires ont invoqué comme finalité de promouvoir une plus grande « démocratisation » de l'enseignement. Dans les faits, la démocratisation scolaire s’est révélée surtout une « massification ». Elle a...

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Le décret « missions » (1997) constitue un jalon clé de la politique scolaire en Communauté française de Belgique. La visée de cet ouvrage est d'interroger la réalité de l'enseignement obligatoire 6 ans après la promulgation de ce...

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La conception et la mise en œuvre des « formations professionnalisantes » reposent de plus en plus sur un principe d'alternance entre formation académique (scolaire, universitaire) et mise en situation de travail sur le terrain. L'ouvrage affronte la complexité de la question de l'engagement des apprenants dans ce type de formation.

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L' "Approche par Problèmes et par Projets" (APP), connaît un succès grandissant dans l'enseignement supérieur. Ce dispositif a ses défenseurs mais aussi ses détracteurs. Cette étude, fruit d'une recherche de quatre ans, permet de faire progresser le...

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L'abandon ou le dépôt différé des mémoires et des thèses interrogent les enseignants censés assurer, pour les étudiants dont certains seront un jour leurs collègues, à la fois la transmission rigoureuse et le renouvellement audacieux de la...

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Les phénomènes d'échec et d'abandon dans l’enseignement supérieur, en première année d’études en particulier, interpellent par leur ampleur. Comment expliquer ces taux d’échec et d’abandon ? Que mettre en place pour y remédier...

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