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COM.ONIXSUITE.9782875870636 03 02 i6doc 01 SKU 98650 02 2875870637 03 9782875870636 15 9782875870636 BC 02 19690622 01 GCOI 28001100479310 1 B15 Laurence Bergugnat Bergugnat, Laurence Laurence Bergugnat 2 B15 Éric Dugas Dugas, Éric Éric Dugas 3 B15 Régis Malet Malet, Régis Régis Malet 01 fre 03 236 03 SOC000000 29 2012 3080 SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES, LETTRES 01 01 01 <p>un jeune en devenir, seront présentés pour ce numéro éditorial numéro 17 de la Revue Recherches&Educations 2 tomes consacrés à la question du bien-être à l'école: un processus de production du bien-être. Le tome 1 et le tome 2 proposent une contextualisation du sujet en essayant de répondre aux questions suivantes:</p> <p>Quelle est l'histoire de la notion de bien-être, au travers de son apparation dans les recherches sur l'école et dans les politiques d'éducation? Quelles sont les recherches qui peuvent révéler la capacité à produire le bien-être? Quelles sont les démarches innovantes de recherches tant sur les plans méthodologique et épistémologique que conceptuel? Notre attention portée au bien-être pourrait servir unee vision réductrice et rationnelle d'un élève qu'on devrait conduire à une seule réussite académique, mesurable dans les bulletins scolaires ou par des évaluations normatives aux critères de réussite parfois inatteignables pour certains élèves (Antibi, 2003). A l'opposé, le bien-être pourrait tout autant nourrir un idéal ou un simplisime béat d'un être bien en dehors de toute considération d'apprentissage et de progression sur le chemin du savoir. Au mieux ce bien-être conduirait à rendre possible la relation social, à "acheter" en quelque sorte la paix scolaire. Entre ces deux approches, quelle voie médiane emprunter? Enfin, quels sont les modèles émergents qui permettent la promotion du bien-être à l'école? Ce numéro témoigne donc particulièrement de propositions nouvelles qui interrogent les ressources nécessaires à la communauté éducative pour promouvoir non seulement la réussite scolaire mais aussi l'épanouissement des élèves sur les plans social, affectif et émotionnel.</p> <p></p> 03 <p>un jeune en devenir, seront présentés pour ce numéro éditorial numéro 17 de la Revue Recherches&Educations 2 tomes consacrés à la question du bien-être à l'école: un processus de production du bien-être. Le tome 1 et le tome 2 proposent une contextualisation du sujet en essayant de répondre aux questions suivantes:</p> <p>Quelle est l'histoire de la notion de bien-être, au travers de son apparation dans les recherches sur l'école et dans les politiques d'éducation? Quelles sont les recherches qui peuvent révéler la capacité à produire le bien-être? Quelles sont les démarches innovantes de recherches tant sur les plans méthodologique et épistémologique que conceptuel? Notre attention portée au bien-être pourrait servir unee vision réductrice et rationnelle d'un élève qu'on devrait conduire à une seule réussite académique, mesurable dans les bulletins scolaires ou par des évaluations normatives aux critères de réussite parfois inatteignables pour certains élèves (Antibi, 2003). A l'opposé, le bien-être pourrait tout autant nourrir un idéal ou un simplisime béat d'un être bien en dehors de toute considération d'apprentissage et de progression sur le chemin du savoir. Au mieux ce bien-être conduirait à rendre possible la relation social, à "acheter" en quelque sorte la paix scolaire. Entre ces deux approches, quelle voie médiane emprunter? Enfin, quels sont les modèles émergents qui permettent la promotion du bien-être à l'école? Ce numéro témoigne donc particulièrement de propositions nouvelles qui interrogent les ressources nécessaires à la communauté éducative pour promouvoir non seulement la réussite scolaire mais aussi l'épanouissement des élèves sur les plans social, affectif et émotionnel.</p> <p></p> 02 Au regard de la portée des travaux de Binet qui ont influencé les réflexions sur les courants scientifiques consacrés à la question de l'enfant à l'école et plus précisément de son bien-être à y être un élève, 04 <p>■ 7<br /> Editorial<br /> Laurence Bergugnat<br /> Alix Garnier<br /> DOSSIER<br /> Responsabilités scientifiques :<br /> Laurence Bergugnat<br /> Eric Dugas<br /> Régis Malet<br /> Coordination scientifique et<br /> direction éditoriale du numéro :<br /> Alix Garnier<br /> ■ 19<br /> Reconsidérer le tact<br /> Eirick Prairait<br /> ■ 35<br /> La question du bien être de<br /> l'enfant dans les textes<br /> officiels récents de l'école<br /> maternelle<br /> Ghislain Leroy<br /> ■ 49<br /> Le bien-être à l'école : analyse<br /> et épistémologie d'une notion<br /> Philippe Sarremejane<br /> ■ 67<br /> Le bien-être à l’école et au<br /> collège selon les élèves et les<br /> chefs d’établissements : des<br /> représentations différenciées<br /> Tiphaine Gaudonville, Séverine<br /> Ferrière, Philippe Guimard, Agnès<br /> Florin, Fabien Bacro<br /> ■ 87<br /> Le bien-être à l’école et la<br /> lecture : Stimuler la joie de<br /> penser en lisant<br /> Vanessa Molina<br /> ■ 103<br /> Etayer les enfants<br /> vulnérabilisés par le<br /> harcèlement entre pairs en<br /> milieu scolaire<br /> Emmanuelle Piquet<br /> ■ 119<br /> Pour une approche dialogique<br /> de la question du bien-être.<br /> Quand des enfants de classes<br /> primaires nous disent leur<br /> expérience scolaire<br /> Bruno Hubert, Manuela Braud<br /> ■ 133<br /> Promouvoir le bien-être à<br /> l’école : intérêt de la<br /> « philosophie pratique ».<br /> Vincent Lorius<br /> ■ 149<br /> Pratiquer le Mixed Martial<br /> Arts dans l’enseignement<br /> supérieur : un sport de combat<br /> sulfureux au service du bienêtre<br /> des étudiants<br /> Matthieu Quidu</p> <p>ARTICLES VARIA<br /> ■ 179<br /> Penser le bien-être à l'école en<br /> Allemagne au temps de<br /> l'Aufklärung. L'exemple du<br /> Philanthropinum de Dessau :<br /> la marche vers le bonheur<br /> Alexa Craïs<br /> ■ 193<br /> Le dispositif Plus de maîtres<br /> que de classes : bien-être et<br /> collectif à l’école<br /> Sébastien Ponnou, Jacques Béziat<br /> RECENSIONS<br /> ■ 217<br /> Jean-François Thémines &<br /> Sylvain Doussot (2016).<br /> Acteurs et action. Perspectives<br /> en didactiques de l’histoire et<br /> de la géographie. Caen :<br /> Presses Universitaires de<br /> Caen, 339 p.<br /> Didier Cariou<br /> ■ 221<br /> Michel Fabre (2007). Qu’estce<br /> que problématiser ? Paris :<br /> Vrin, 128 p.<br /> Sébastien Charbonnier<br /> ■ 227<br /> Eirick Prairat (2017). Eduquer<br /> avec tact. Paris : ESF, 157 p.<br /> Henri Louis Go<br /> ■ 231<br /> Tableau des expertises</p> 43 Recherches & Éducations est une revue généraliste qui se propose d'accueillir une pluralité de travaux de recherche en éducation et formation. 44 <p>Recherches & Éducations est une revue généraliste qui se propose d'accueillir une pluralité de travaux de recherche en éducation et formation. Cette dimension plurielle trouve sa traduction tant dans les objets étudiés que dans les méthodes de recherche mobilisées.<br /> Recherches & Éducations fait suite à Éduquer et aux évolutions successives de la revue créée en 1899 par Alfred Binet. Inscrite dans une longue tradition de diffusion de recherche en éducation, Recherches & Éducations est parue à l'occasion des quarante ans des sciences de l'éducation en France.</p> <p><br /> Évaluation AERES (mise à jour en juillet 2011) : Recherches & Éducations a été évaluée positivement par l'AERES et classée revue qualifiante pour l'évaluation des unités de recherche en sciences de l'éducation.</p> 06 03 01 https://i6doc.com/resources/titles/28001100479310/images/70e9dbe24ba303f2d25ac34d3ae945c5/HIGHQ/9782875870636.jpg 20190318 07 03 01 https://i6doc.com/resources/titles/28001100479310/images/70e9dbe24ba303f2d25ac34d3ae945c5/THUMBNAIL/9782875870636.jpg 20190318 38 https://i6doc.com/fr/book/?GCOI=28001100479310 Société Binet-Simon 01 02 Dilicom SBS Société Binet-Simon 04 20190318 2019 02 WORLD 01 9.65 in 02 6.50 in 08 14.18 oz 01 24.50 cm 02 16.50 cm 08 402 gr 06 3012405004818 CIACO - DUC 33 www.i6doc.com http://www.i6doc.com 03 WORLD 01 2 20 1 02 00 02 02 STD 02 18.00 EUR R 6.00 16.98 1.02